ISFD Nº 108
“Manuel Dorrego”
Curso 1º B 2015
Pedagogía
Carrera
Educación Primaria
Docente a cargo
Prof. Pérez María del Carmen
Alumna:
Lezcano Zulma
Auto biografía
Lezcano Zulma
Mis Comienzos en la Profesión Docente
Año 1979
Mi nombre es Zulma Lezcano, nací el 14 de Junio de 1972, en la ciudad de Curuzú Cuatía Provincia de Corrientes.
Mi familia se compone de seis personas, yo soy la hermana número dos de cuatro de mayor a menor, en la actualidad mi padre se encuentra fallecido hace ya 20 años.
Al momento de mi nacimiento vivíamos en una chacra de 7 hectáreas, creo un poco más, junto a mis abuelos maternos. Mis recuerdos de la infancia en ese lugar era que: me levantaba muy temprano 5 AM. para acompañar a mi abuela a ordeñar las vacas y dar de comer al resto de los animales, mi casa se encontraba contigua a la de mis abuelos, contábamos con cocina, comedor, dormitorios y baño, orientada en su frente al norte, mi mascota era un perro hermoso, grande y amarillo llamado Lobo por sus características similares al animal salvaje. Los días transcurrían casi todos iguales, pero la rutina no me agobiaba ya que me daba gusto ocuparme de las cosas mientras el resto de mi familia dormía hasta las ocho (y en invierno más).
Llegando a mis casi seis años es hora de ir a la escuela, se les voy a contar mi experiencia, espero que les guste:
Primer Grado
“SABER”
Por el año 1979 se da el comienzo de mi formación docente en una escuelita rural llamada “La Cautiva”.
Yo apenas tenía cinco (5) años ya que los seis los cumplía a mitad de año (Junio), esta escuela abarcaba los grados que iban de primero a séptimo grado, y solo tenía dos (2) salones áulicos y dos (2) maestras que también cumplían con la función de auxiliares y por supuesto una de ellas cubría el cargo de directora. La Srta. Blanca y la Srta. María Esther (directora).
A la Srta. Blanca le correspondía de primero a tercer grado (1º a 3ª), separados solamente por filas de veinte (20) alumnos cada uno de ellos. Las 2 filas de la pared correspondía a primer grado, las del medio a segundo grado y las filas de las ventanas a tercer grado, los bancos estaban unidos mesas y asiento hacían un conjunto individual, al momento de trabajar no volaba una mosca. El alumno que necesitaba pararse, levantaba la mano y hasta no estar autorizado no podía hacerlo, ya sea para sacar punta al lápiz o ir al baño. Por supuesto que todos cuidábamos de tener todo en orden y los lápices con punta porque si la seño estaba dictando algo a tercero debíamos esperar a que termine para no interrumpir. No teníamos tiempo libre durante la hora de clase porque cuando se terminaba una consigna había otra esperando a ser completada, y por supuesto la tabla del dos (2) era de memoria.
En los momentos del recreo jugábamos en los patios separados también por sector de 1º a 3º y de 4º a 7º, en ambos habían hamacas, toboganes y subibaja, los días de lluvias jugábamos en un pasillo que teníamos una rayuela dibujaba y también daba al baño de niñas y que compartíamos con una pelota de medias realizada por los niños.
La escuela estaba rodeada de árboles frutales y de vez en cuando los bolsillos de los guardapolvos se manchaban con distintos colores, pero la mayoría de las veces el guardapolvo lucia impecable con sus tablas bien marcadas, mocasines brillantes y el portafolio haciendo juego con el color de los zapatos (marrones).
En el recreo la Srta. Blanca nos miraba atentamente y no se le escapaba ninguno.
A veces participaba de los juegos en ronda o del Martín pescador, la bruja de los colores y otras de ladrón y policía. Por supuesto la seño nunca corría y siempre cuidaba el cuartel.
En el segundo recreo nos cuidaba un rato y luego se retiraba a prepararnos la merienda.
Cuando llegaba la época de la primavera también nos revisaba la cabeza por si había algún visitante extraño y seguramente iba nota en el cuaderno.
Para llegar a la escuela debíamos caminar un largo rato pero como parece que todos salíamos a la misma hora nos juntábamos en el camino y siempre éramos un grupo de muchos chicos que llegábamos juntos, ahora eso si, a la salida a mi me llevaba la seño junto con mi hermana mayor, porque las seños pasaban por el frente de mi casa, entonces teníamos el viaje de regreso asegurado en un Citroen rojo y donde también creo que aprendí a manejar.
Marco teórico según texto “Aportes Teóricos para la reflexión sobre la práctica en el nivel inicial”
La función de la docente era ser “Modelo”, con orientación disciplinadota pero al mismo tiempo socializador.
Se respetaba la organización y el orden, sostenía que éramos todos iguales (Homogéneas) desde ese punto todos debíamos aprender de la misma manera, excluyendo el contexto socio cultural de la educación, donde la sabiduría se centraba en el maestro quien transmitía a los alumnos que lo adquirían.
Por otra parte, la organización era fundamental, en un aula con varios grados juntos; teníamos carteles con letras y palabras, cada uno identificado con el dibujo correspondiente al cartel pegados en las paredes y sobre el pizarrón, como recursos para todos los grados.
Mientras algunos practicábamos palitos y redondeles hasta que salieran perfectos otro grupo se encargaba de cuentas o redacciones, los conocimientos se transmitían estructuradamente y en orden y por sobre todo en absoluto silencio, cuando después de mucho practicar nuestra motricidad era controlada podíamos pasar a el siguiente tema que seria aprendido de la misma manera repitiendo una y otra vez hasta lograr unir cada letra (monosílabo)y formar la palabra, para por fin hacer una oración y acceder a la lectura y composición “ La vaca”.
Valoración personal
En mi opinión la señorita Blanca me transmitió respeto y lealtad, que la palabra tenia un valor muy significativo.
Me llevo aun hábitos de orden, su tarea era noble más allá de sus resultados. Su esfuerzo fue un ejemplo para mi desarrollo personal, fue mi primera experiencia en un ámbito escolar que terminó resultando grata.
Segundo Grado
“SABER”
Eran los primeros días del año 1980 y a mi papá, que trabajaba en una empresa de minería a cielo abierto, lo trasladaron a otra provincia con vivienda y escuela esperando a la familia. Así fue, allá fuimos. Un lugar hermoso con río y muchos árboles, la ciudad era concordia (Entre Ríos). Llegamos a una escuela hermosa y demasiado grande, la novedad es que debíamos estar todo el día allí,(jornada completa).
Tenía orientación en huerta y artesanía (bordado, cerámica con arcilla).
Por supuesto lo mío nunca fue el trabajo minucioso con las manos y mucho menos estar sentada tanto tiempo para terminar un bordado o un jarrón. Ya que pude elegir, huerta será. La ventaja era a que los que hacíamos huerta nos tocaba ayudar en el salón comedor.
Pensándolo hoy, lugar para 400 personas.
Tengo muy lindos recuerdos de esa época. La seño nos separaba en el horario de la mañana hasta las 11:30 matemáticas, lengua y en el horario de la tarde después del almuerzo, las ciencias y las materias extracurriculares (música, dibujo, bordado, huerta, cerámica).
Obviamente durante el año también aprendí a bordar y a realizar unos platos en cerámica y no aprendí a dibujar, mis notas siempre se mantuvieron en el medio, de la mitad para arriba. El aprendizaje era memorístico y no teníamos tarea nunca, ya que lo hacíamos en la ultima hora, no importaba de que materia era la tarea. La maestra nos ayudaba si necesitábamos algo. Los actos eran con participación de todos los grados y teníamos asignados días y fechas especiales para hacer carteleras que adornaban los pasillos de la escuela, y que compartíamos desplegando datos y colores para esa fecha determinada.
La directora cuando nos recibía los lunes invitaba a los alumnos a leer las carteleras de la semana que estaba a cargo de algún grado. Así paso el año, entrega de boletines y promovido al grado siguiente.
Después del año lectivo nos enteramos que debíamos volver a la antigua casa en que vivíamos. Porque la empresa no cerró contrato. Tristes por la despedida, pero contentos porque dejamos amigos nuevos con los que podíamos escribirnos a distancia.
Marco teórico según texto “Aportes Teóricos para la reflexión sobre la práctica en el nivel inicial”
Mi segundo grado resultó de orientación eficientita con materias extracurriculares técnicas.
De aprendizaje memorístico como el grado anterior, pero además se notaba un interés metódico por entrenar al alumno en obedecer consignas, se nos hacia leer carteleras y se nos asignaban quienes debíamos realizarlas y también los días y fechas en las que debíamos trabajar y cumplir satisfactoriamente la consigna.
Los alumnos, mas allá del conocimiento éramos preparados mas para formar parte de una cadena de producción, que para desarrollar o tomar iniciativas propias; o mejor dicho acatar lo ya establecido.
Todos los actos eran de representaciones patrióticas, también es de destacar que había una disposición de la docente para ayudar a los alumnos. Había una dualidad entre el lineamiento del sistema disciplinario de la escuela con una postura mas critica de la docente.
Valoración personal
En esta escuela la docente fue bastante tranquila en la presentación de las cosas, no me llevo grandes recuerdos mas allá de las cosas que realice porque me gustaban a mi y por solidaridad con los demás compañeros de mi aula o de otras, compartí ese año con otros docentes que acompañaban en la institución, pero personalmente con mi maestra me sentí uno mas del montón, era demasiado el tiempo que estábamos juntos y trataba de destinarnos algún sector para que estemos ocupados.
Tercer Grado
“SABER”
Año 1981 escuela Villa del Parque ciudad de Curuzú Cuatía pcia de Corrientes.
Comienzo un nuevo ciclo escolar en una nueva escuela que quedaba a uno 11km aprox. de distancia de mi casa. Escuela que me provocaba incertidumbre porque la publicidad que tenia de ser demasiado exigente y que los maestros eran muy estrictos y otros comentarios parecidos me provocaban nervios.
Por esa época casi nueve me consideraba grande y cargaba una autonomía que no dejaba que mi mamá me limpiara los zapatos, que planchara mi guardapolvo ya que las tablas debían estar de una manera determinada y solo me conformaba cuando lo hacia personalmente, el peinado era a mi gusto y por supuesto el portafolio debía ser del color del zapato (marrones). El turno preferido siempre fue el de la tarde. Comienzo el año con la Srta. Luli (Luciana), con un número importante de alumnos y por supuesto la rigidez del aula se vio desde el primer minuto que entro la seño al aula. Primero el saludo, todos de pie al lado del banco. Después de estar autorizados nos podíamos sentar (nunca antes); ¡ya están en tercer grado. Son grandes! Con esas palabras arranco, teníamos con ella todas las materias con excepción las extracurriculares (música, dibujo etc). No se como hacia, pero estaba en perfecto orden todas las materias. Cuando era la hora de matemática teníamos matemática, no podíamos preguntar nada que correspondiera a otra materia mas allá de ella también era la maestra. Las tablas lo debíamos saber mejor que nuestros propios nombres. Todos los días cuando entraba decía después del saludo. “se pueden sentar”. Fulano 4x2, mengano 8x6 y así se paseaba por toda la lista del registro y por todas las tablas. Aquel que no respondía correctamente se quedaba en el recreo para realizar cuentas con las tablas que no supo contestar. En la hora de lengua la lectura y el diccionario no podían estar ausentes. Las competencias en el aula para buscar palabras nos animaban a ganarle al compañero y el que mas rápido encontraba el significado, tenia una buena nota para el promedio del bimestre, aprendimos a multiplicar, a leer bien; potenciación; raíz cuadrada; a manejar el diccionario, y sobre todo las provincias y capitales de nuestro pías.!Si! todo eso en tercer grado, me sirvió y al final del año no me pareció tan malo, a pesar de que alguna vez me puso nerviosa en los exámenes.
Marco teórico según texto “Aportes Teóricos para la reflexión sobre la práctica en el nivel inicial”
Siguiendo la línea de la época, el tercer grado se reveló una pedagogía disciplinadota, metódica en cuanto al orden.
El año anterior había formado hábitos de orden por lo cual no me resulto difícil adaptarme como a los demás chicos. De ese contexto grafico, el constante cambio de escuela, compañeros y maestros me resulto fácil adaptarme a distintas situaciones como menciona “Bourdieu”, fue modelando mi Habitus”.
Se destacaba el sistema memorístico y coercitivo, Lah docente era una autoridad fuerte y a la que todos estábamos habituados a obedecer sin cuestionamiento.
Se necesitaba autorización para pararse, sentarse, preguntar y hacer. Por lo que tácticamente dejaba en claro que también pensar debía estar de acuerdo con la autoridad.
Se primaba la efectividad la efectividad por sobre el desarrollo intelectual del alumno y los valores morales se veían disminuidos ante el valor de la obediencia.
Valoración personal
Esta docente me generó al principio miedo, incertidumbre y otras sensaciones raras, lo raro es que me relacione sin complicaciones algunas con ella y los prejuicios que tenia antes de conocerla se desvanecieron durante el año, aprendí con ella a no tomar decisiones sin antes conocer o estar seguro de la situación, de que antes de hablar debo conocer, o que para discutir se debe saber del tema y que no es posible a cada uno de nosotros manejar las emociones de los demás , cada uno actúa como puede o como se le presenta en ese momento la situación , somos seres humanos con sus diferencias reflejadas en cada uno de nosotros y que ser prejuiciosa solo te lleva a la inseguridad y a la inestabilidad emocional.
Cuarto grado
“SABER”
Ciclo lectivo 1982.Escuela Villa del Parque (Curuzú Cuatía pcia de Corrientes).La misma escuela del año anterior y ya los fantasmas no eran tanto.
Este año teníamos un aula mas grande porque éramos muchos mas alumnos que el año pasado. La maestra era nueva para nosotros, la Srta. Rita Guastavino. Una persona muy bonita, elegante y lucía perfecta sus 1.80m de alto. Desde mis 1.35m la miraba con admiración.
Sus clases fueron muy exigentes durante todo el año. No permitía errores de ortografía y debíamos tener la tarea terminada y los cuadernos perfectamente en orden e impecables. Todos los errores que nos marcaba debía ser corregidos y las hojas desprolijas debían ser pasadas. Ya que los ceros (0) que nos ponía ocupaban toda la hoja del cuaderno tamaño “oficio”. No tenia piedad con los acentos;”s o c” o cualquier otra letra que estuviera mal. Mi admiración se desvaneció por completo y pasó a ocupar ese lugar el miedo o nervios en los momentos de dar una lección o mostrar el cuaderno para corregir.
Tenía una compañera que se llamaba Catalina (Cata), morocha hermosa de largos cabellos que llegaban hasta su cintura. Ella era tímida y siempre debía pasar al pizarrón porque siempre traía mal alguna tarea de matemática. Esa hora era terrible para todos porque la maestra se ubicaba en el fondo del aula donde no la podíamos ver y a medida que Cata desarrollaba la tarea los demás corregíamos los cuadernos. A veces tratábamos de disfrazar lo que teníamos mal y la seño se acercaba sigilosamente por detrás y con voz alta y clara nos decía: ¡Eso está mal! ¡Ponga mal! ¿O quiere que se lo ponga yo?. La mayoría de los alumnos teníamos los cuadernos adornados de tinta roja y verde por los ceros y correcciones que nos hacía. La pobre Cata se ligaba tizasos en la cabeza que desde el fondo y con certera puntería lanzaba la maestra, y todas las veces terminaba llorando después de pasar al pizarrón.
Por el mes de Octubre mi mamá fue internada por una enfermedad grave. Comienza la tortura para mí. A la mañana iba a la escuela y por la tarde, después de la escuela, al sanatorio a cuidar a mi madre. A la noche debía cuidar a mi hermano menor que tenia 7 meses de edad. Las noches de sueño desaparecieron, las horas pasaban más rápido y la exigencia del aula era mayor.
Ese año además teníamos torneo Inter-escolar de voley, en el cual yo participaba. Todavía no se como ni en qué horarios practicaba. Ya finalizando el año surge la fecha de competencia y me presento en el gimnasio destinado con mi equipo, lista para jugar. Pero…se me olvidó llevar mi documento y la autorización firmada por mis padres! pequeño detalle! Hablé con los jueces y organizadores diciéndoles que era injusto que no me dejaran participar revelándoles algunas realidades de mi vida y varias zaraza zasas que no voy a reproducir porque no vienen al caso. Pero todo fue en vano. No pude participar y lamentablemente nuestra escuela resultó descalificada ese año.
Esta situación me llevó, a mis 10 años, a adquirir otra visión y pararme desde otro lugar en mi vida. Fue después de esto que comencé a revelarme contra la seño Rita. Ya no me importaban los acentos desde abajo hacia arriba en toda la hoja o si me arrancaba la hoja de una tarea y hacia bollitos y al cesto de basura.
Así fue que incontables veces me mandaba a dirección y en esas asiduas visitas a la directora tuvimos gratas conversaciones y un buen trato. Ir a la dire no me parecía un castigo, sino mas bien un alivio. A la directora le preparaba té o le ayudaba a guardar o retirar los registros de grados. Una de esas salidas me costó un examen de matemáticas que tuve que hacer después en la hora de lengua, ya no me importaba !asombrosamente el resultado fue un diez (10)!
Llegando el fin de Noviembre o principios de Diciembre se convoca la reunión de padres para comunicar las notas y desempeño de los chicos. La reunión era con la presencia de los alumnos. Iban a entregar la última prueba, esa que fuera una sorpresa para mí. Pero mi padre se llevaría la peor parte de la sorpresa.
Sr. Lezcano, dijo la maestra, le agradezco que haya venido pero su hija tendrá que rendir matemática porque no realizó la última prueba..., antes que mi padre pudiera emitir algún sonido me interpongo en la conversación de la maestra diciendo:!¿Cómo que no hice la prueba?!. Le dí todos los detalles, fecha y hora, la vestimenta que ella tenía en ese momento y que me había puesto un diez(10) y además el color de la tinta y el lugar en aloja en que había colocado la nota. Estos comentarios solo lograron empeorar mi situación.
La seño se explayó diciendo que yo era una pequeña insolente tomándose todo el tiempo necesario para que las cuatros sílabas retumbaran en el salón. Por lo que le pidió a mi padre que según lo solicitado en reiteradas oportunidades en el cuaderno de comunicaciones tomara las medidas necesarias para que yo revea mi actitud.
Mi padre con su interminables 1.80m me miró intimidante hacia abajo y sus ojos me dieron a entender todo. Solo dijo: no hay problema Srta., si tiene que hacer de nuevo el examen lo va a hacer y quédese tranquila que leí todas sus notas y estoy trabajando en eso con Zulma, la verdad era que mi papá nunca vio una nota porque todas las firmaba yo, por supuesto el lunes siguiente después del saludo y sin rodeos la seño dice: Zulma a dirección. Allí fui y la dire, me pregunta si quería trabajar con ella o si iba por otro problema. Le conté lo de la prueba y del ensañamiento que tenia la maestra con migo y de las demás actitudes con mis compañeros. La directora me dice que si la maestra no encuentra la prueba tendría que hacerla nuevamente porque si no, no tendría nota para colocar en el boletín.
Así fue que hice nuevamente la prueba con la directora. Luego de realizarla y por arte de magia aparece la prueba extraviada dentro del registro.
Terminan las clases y en la entrega de boletines la seño Rita me despide con un beso y un muy fuerte abrazo diciéndome: fuiste la mejor alumna que tuve. Por supuesto sentí un gran desconcierto. De mi parte solo me salió decir: gracias por todo.
Marco teórico según texto “Aportes Teóricos para la reflexión sobre la práctica en el nivel inicial
En la misma escuela y bajo los mismos lineamientos coercitivos, la docente parecía extrapolada del SXIX.
Continuando en este año con el sistema de entrenamiento en el orden y la eficiencia adquiriendo un condimento especial de maltratos psicológicos y físicos de la docente.
En esta etapa se evidenciaba como en segundo grado una dualidad entre el sistema institucional y el criterio de la docente, en este caso un criterio regresivo y represivo.
En mi caso el conflicto que e produjo el choque entre la obediencia que me inculcaba la escuela y la autonomía e independencia a la que me obligaba mi situación social, produjo un quiebre de rebeldía que también modelo mi habitas (Bourdieu).
Este criterio del castigo para con el niño estuvo presente desde los comienzos de la escuela tradicional en el caso de mi maestra considero que su pedagogía se ve influenciada a raíz del contexto como institución creada por los militares y situada en zona donde se encontraba el cuartel militar y la mayoría de los docentes del establecimiento eran familiares de militares.
Valoración personal
De esta docente me quedó muy marcada su forma de proceder, las actitudes ante un inferior en conocimientos. Éramos alumnos que estábamos inmerso en una situación que no la teníamos del todo clara, que había cosas a las cuales no nos estaba permito llegar ni preguntar, que tenia muchas preguntas para hacer y que no encontrábamos nada del otro lado, solo gritos y reprimendas, que llegado el momento solo termina por enfadar al otro que necesita respuesta y se vuelve enemigo sin tener un porque, que las apariencias pueden ser las mejores y las mas lindas pero eso no llena espíritus, sobre todo si son espíritus aventureros como lo es el ser de un niño.
Mi cariño a esa maestra que me dio recurso para no ser en lo posible incomprensible e insensible con los que no saben pero quieren aprender y también para los que no puede pero sueñan con un ¿porque?
Quinto grado
“SABER”
Ciclo lectivo 1983.Escuela Villa del Parque (Curuzú Cuatía pcia de Corrientes).La misma escuela del año anterior, año especial, estábamos en democracia. Y todo el mundo hablaba de eso. Se generó alegría en los ciudadanos y una esperanza nueva de cambios que se aproximaban.
Un año más en la escuela que ya era mi casa la maestra que me tocaba había sido la maestra de mi hermana el año anterior. Yo venia de un cuarto grado complicado y lo que me dijo mi hermana no me alentaba tanto. Ella había repetido quinto grado, así que compartíamos la maestra.
Pese a toda la mala publicidad que me llegaba sobre la maestra y sobre quinto grado, tuve que hacer mi camino personal. La verdad es que me acorde de todas las maestras que había tenido anteriormente y puse en practica todas las técnicas aprendidas. Para mi fue un quinto grado fácil. Los temas que dimos ya los habían visto y solo tenía que profundizar algunas cuestiones no muy complejas.
De hecho mis notas eran muy buenas y me sobraba tiempo que me servia para llevar el registro u ofrecer para traerle a la maestra un té o mate cocido a la maestra y hasta limpiar el borrador o guardar libros en la biblioteca del aula o repartir las pruebas. Todo esto se realizaba en la última hora.
La seño Pinki me pareció agradable y no entendía por que tenía tan mala fama. En los recreos jugábamos a las escondidas o caminábamos en grupo escuchando música (radio de bolsillo) el hit del momento en ese lugar era Corazón Mágico” Dyango”. También escuchábamos otros temas del mismo estilo. La hora de los actos nos encantaba cantar las canciones patrias porque teníamos un gran incentivo de la seño de música que nos decía que debíamos tener vergüenza en cantar. La canción que mejor nos salía era la marcha de San Lorenzo porque era la que cantábamos cuando nos retirábamos.
El aprendizaje no cambió mucho. A pesar que teníamos un nuevo gobierno y esperábamos cambios, estos no se produjeron como ansiábamos.
Al final del ciclo nos despedimos de los compañeros y de los maestros porque el año siguiente me cambiaria de provincia y, por lógica de escuela. Me quedaron los mejores recuerdos de la maestra y de mis compañeros.
Marco teórico según texto “Aportes Teóricos para la reflexión sobre la práctica en el nivel inicial
En quinto grado se repetían los criterios institucionales de los años anteriores, pero esta vez con una maestra mas dispuesta a la comunicación.
Los actos seguían siendo fundamentalmente patrióticos y los cambios que se esperaban en el sistema pedagógicos no se relajaban en el aula seguía siendo un aprendizaje estructurado respetando normas y consignas, otra vez eficiencia y efectividad,
Mas allá de la incorporación del aprendizaje a lo que me había adaptado a esta forma de aprendizaje hacia que me quedara tiempo libre en cada hora de clase ya que terminaba todas las consignas primera, ese tiempo libre me resultaba un problema ya que debía mantenerme quieta y en solución siendo una niña de 10/11 años .
Valoración personal
Quinto grado para mi comenzó tenso, a pesar de que tenia experiencia mala del año anterior, me sentía nerviosa, pero eso fue pasando a lo largo del año, cuando entablé u7na relación de confianza con la seño y de ocupar mi tiempo libre en algo que le sirva a otro que quizás le aliviane el camino o que le ayude a adelantar algunas tareas, no era la metodología especifica de la maestra pero yo me las arreglaba para hacerlo y como ella necesitaba orden y tranquilidad en el aula negociábamos algunas tareas, limpiar el borrador en el patio o pasar por la dirección a llevar los registro o devolver los diccionarios a biblioteca o los mapas en algunos casos, creo que con ella aprendí la política de intercambio.
Sexto grado
“SABER SER”
Ciclo lectivo 1984. Ciudad de Paso de los Libres- pcia de Corrientes, frontera con Brasil. Allí nos mudamos con la familia y sentíamos alegría por estar cerca de otro país al que podíamos pasar cuando quisiéramos, ya sea por paseo o compras.
La escuela que me tocó fue la Nº 668 “Capitán de Fragata Arturo Freiche” turno tarde.
Esta escuela estaba a solo 10 minutos de casa. Al comienzo no fue tan dramático porque ya conocía a la mayoría de mis compañeros del aula por ser vecinos y compartir tardes de juego.
La seño Viviana era casi tan alta como yo y con su carita de ángel se perdía entre los alumnos a pesar de ser mayor y con 10 años de docencia. Fue un año muy lindo en el que nos preparábamos para séptimo grado, el último año de la primaria, y debíamos hacernos responsables de nuestras cosas y aprender a trabajar en grupo aunque no nos agrade la compañía de algunos. Por suerte eso no pasaba en mi grupo.
Trabajábamos en exposición oral frente al aula y con trabajos prácticos, y para cierre del ciclo exposición de todos los trabajos o experimentos realizados durante el año (teñir un clavel). Nuestro grupo presento el aparato respiratorio y con ayuda de la maestra preparamos una clase magistral que sirvió para exponerla en todas las aulas de la escuela. Y por supuesto ocupando el centro de los stands en la presentación final. La maestra nos trajo un medio cuerpo del cual se podía sacar y poner los órganos cuantas veces quisiéramos, ya sea pulmón o corazón y abrir en forma de ventana las costillas. Este medio fue bautizado como Pedro.
En los recreos charlábamos, contábamos chistes o practicábamos una y otra vez los ejercicios de educación física (media luna, vertical, la araña etc.) Y así transcurrió nuestro sexto grado.
Marco teórico según texto “Aportes Teóricos para la reflexión sobre la práctica en el nivel inicial
En este año se percibe un cambio en el método de enseñanza y en los teóricos pedagógicos de la docente como también el ambiente escolar era distinto como institución, mas conciliadora integradora.
La docente acompañaba el aprendizaje como guía, se priorizaba la investigación y el desarrollo del aprendizaje a través de la investigación y la organización del trabajo en contraposición del aprendizaje memorístico.
Se implemento el uso de recursos para el desarrollo de actividades lo que conquistaba el interés que despertaba en los alumnos por descubrir, todo era promovido por la docente nos enseñaba a debatir y conciliar entre nosotros, a aceptar nuestras diferencias.
Exponíamos trabajos prácticos y representación en el aula para otros alumnos.
Se realizaban ferias de ciencias y nos transmitían la sensación de que esta forma de aprender, se interiorizaban los conocimientos con ganas y predisposición.
Se establecían relaciones significativas contenido recursos y la solución de problemas por parte de los alumnos al momento de indagar o cuestionar una situación presentada por el maestro.
Valoración personal
Esta seño rompió todos los esquemas anteriores, desde el inicio de clase hasta el último.
Todos estábamos muy entusiasmados con ganas de investigar de crear, en otras palabras nos dejo libres ante nuestro pensar.
Esto me lleva a recordar lo que hoy aplico con cada uno de mis hijos, que pueden opinar, pensar mas allá de que no estemos de acuerdo, me puede gustar o no pero si es su opinión sirve. siempre la lógica y el entender de que se habla y como se le puede dar una solución a cualquier situación no importa el tamaño, si somos concientes de nuestros actos todos podemos encontrar un camino, acertado o no solo el tiempo lo dirá, de nuestros errores aprender y corregir o reestructurar. Siempre.
Séptimo Grado
“SABER SER”
Ciclo lectivo 1985. Ciudad de Paso de los Libres- pcia de Corrientes escuela Nº 668 “Capitán de Fragata Arturo Freiche” turno tarde.
Volvimos a clase con doble alegría, era nuestro último año de la primaria y en la misma escuela del año pasado. Ya nos conocíamos todos y también conocíamos a todos los maestros porque esa escuela no cambiaba mucho de maestros.
Lo mejor fue cuando en la asignación de aula, la cual ya sabíamos con antelación, solo faltaba la asignación de la maestra y fue una alegría inmensa cuando nos designaron la misma maestra del año pasado.
Pero este año también tenía algo particular. Conoceríamos a compañeros nuevos y debíamos prepararnos para la secundaria donde ya no son maestros los que educan, donde ya no había que esperar a los que se atrasaban en un dictado para seguir escribiendo, donde ya no tendrían que preguntarnos ¿tenés tarea? Y cosas por el estilo.
La maestra emanaba paz y sencillez y, a pesar de ser así, sabia como poner los limites cuando la clase se iba e tema.
Aprendimos a escuchar, a esperar al otro y sobre todo a respetar lo diferente. Ese año teníamos un compañero con modales muy delicados y que ya venia de otra escuela en donde era discriminado y ahora nos tocaba a nosotros compartir nuestro grupo con el. De a poco se fue soltando porque el también tenia sus reservas de no querer compartir con nosotros los recreos. Fue un cambio progresivo pero rápido. Antes de Mayo ya no se sentía desplazado, y es mas, no hacíamos nada sin incluirlo. A pesar que las bromas salían a la luz no fue nada que lo lastimara y que también le sirvió a el para soltarse.
El aula era lugar para aprender. Los trabajos se comparaban en clase, siempre estaba la intervención de la maestra con los distintos recursos que sacaba de ese pequeño armario. Ese armario parecía mágico, siempre había material para resolver y despejar dudas, desde papeles de colores, tijeras, plasticotas, libros, el mismo esqueleto que sacábamos en la clase de Ciencias naturales, y unos mapas impecables en los que daba gusto buscar un río o provincias y capitales y donde también estaba Pedro, aquel medio cuerpo que destripábamos a gusto.
Así paso el año y nos preparábamos para nuestro viaje de egresados. Pasamos una semana maravillosa en las Termas del Arapey, (Entre Ríos). Disfrutamos de los paseos y de esas aguas termales de las que no daban ganas de salir. Había un tobogán gigante que nos hacia tomar agua a todos los que nos tirabamos de el.
De vuelta a la escuela era hora de preparar los últimos exámenes para el boletín. Ese año fue muy bueno para todos. Sabíamos que todos pasaríamos a la escuela secundaria. Se prepararon los cierres como la escuela acostumbraba, con la presentación de todos los proyectos que se realizaron durante el año, la prueba escrita no fue tan difícil porque teníamos clases de prácticas con antelación y esto ayudaba a que los puntos a desarrollar fueran conocidos. Después del examen, la entrega de notas y cierre de promedios, fue para mi un orgullo acompañar a la bandera de ceremonias.
